L’activité lire et faire lire à l’école
Le programme Lire et faire lire Ontario est conçu pour être simple à intégrer à la routine scolaire de toute école élémentaire :
- L’accord de l’école : Avant même le début de l’année scolaire, la direction de l’école donne son aval pour accueillir le programme et désigne un agent de liaison au sein de l’école.
- L’encadrement par l’antenne locale : Une « antenne de coordination » (portée par un organisme communautaire hôte) rassemble une équipe de 5 à 7 bénévoles lecteurs et lectrices.
- Le déploiement en classe : Pendant 8 semaines, les bénévoles interviennent auprès de deux classes (généralement de 1ʳᵉ ou 2ᵉ année) dans une école. Les séances de lecture pour chaque classe sont de 30 ou 40 minutes, en fonction de ce qui est le plus indiqué pour chaque classe.
On recommande que le programme se déroule sur deux ou trois périodes de 8 semaines consécutives par année : une session en automne, une session en hiver et une autre au printemps. Les dates peuvent être adaptées à ce qui convient le mieux à l’ensemble des participants. D’autres formules peuvent être adoptées, et il arrive que l’antenne locale ne puisse offrir qu’une session durant l’année scolaire. L’important c’est que l’activité offerte soit de qualité.
Inclusion et formation des groupes
Le programme est entièrement inclusif : tous les élèves de la classe y participent.
- Petits groupes stables : L’enseignant(e) répartit sa classe en 5 petits groupes de 3 à 5 élèves. Chaque bénévole retrouve le même groupe chaque semaine afin de bâtir un lien de confiance durable.
- Équilibrage des groupes : L’enseignant(e) veille à constituer des groupes équilibrés en tenant compte des compétences, habiletés et comportements des élèves.
- Si des besoins particuliers ou de la neuro divergence nécessitent un appui spécialisé ou additionnel en classe, le personnel d’accompagnement doit rester présent pendant la séance de lecture.
- Identification : Il est très apprécié de transmettre la liste des prénoms au bénévole à l’avance ou d’utiliser des étiquettes-prénoms pour les élèves.
- Accueil : Dès la première séance, les élèves doivent être prêts à accueillir leur bénévole à son arrivée à la porte de la classe.
- Temps de pause de 5 à 10 minutes entre deux classes : Entre les séances, les bénévoles lecteurs se déplacent d’une classe à l’autre.
Des rôles clairs et complémentaires
Le succès du programme repose sur une collaboration étroite entre tous les acteurs :
| Acteur | Rôle et responsabilités |
| L’Antenne de coordination (Organisme hôte) | Promotion locale, recrutement et sélection des bénévoles, vérification des antécédents judiciaires (secteur vulnérable), organisation des formations initiales et accompagnement continu. |
| L’École et son personnel | Accueil des bénévoles, désignation de l’agent de liaison, création des petits groupes d’élèves, préparation des locaux et supervision pédagogique. |
| Les Bénévoles lecteurs/lectrices | Animation des séances de lecture hebdomadaires (partage du plaisir de lire, écoute et bienveillance). |
| Les partenaires locaux | (Bibliothèques publiques, clubs d’aînés, etc.) Appui au recrutement de bénévoles et au rayonnement du programme. |
| L’Association Lire et faire lire Ontario | Développement provincial, production du matériel pédagogique, offre de formations/ateliers, soutien opérationnel et résolution de difficultés. |
La formation des groupes
d’élèves
Pour chaque classe participante, et avant même la première séance de Lire et faire lire, l’enseignant doit former des petits groupes de 3 à 5 élèves par
bénévole-lecteur.
On recommande d’ établir ou d’équilibrer les groupes en
fonction des habiletés, des compétences, des comportements et des difficultés des élèves. L’enseignant doit pouvoir fournir à chaque lecteur et lectrice une liste manuscrite des prénoms des élèves de son groupe ou préparer des étiquettes avec leur prénom pour faciliter leur identification.
Le lieu de l’activité
L’activité peut se dérouler dans la salle de classe et dans tout autre espace propice à l’échange entre chaque bénévole et son petit groupe (bibliothèque, carrefour d’apprentissage, salle commune, etc.), toujours sous la supervision générale de l’enseignant(e). Si le niveau sonore de la classe est trop élevé, l’école est invitée à mettre à disposition des espaces calmes alternatifs.
La pérennité du programme
Le succès du programme Lire et faire lire ou la pérennité de ses bienfaits dépend du temps de qualité que les lecteurs et les lectrices et les élèves auront eu pour tisser des liens affectifs forts autour de la lecture.
Plus la lecture devient synonyme de plaisir, mieux elle s’inscrit dans leur cœur comme une activité qui fait partie de leur vie. La magie ne s’opère pas à moins de huit rencontres consécutives avec le même bénévole.
Pour des résultats plus positifs pour chaque enfant, l’idéal est de faire avec le même bénévole deux sessions consécutives de 8 rencontres.